Avaluació+cognitivisme

Avaluació

Un dels aspectes que més importància adquireix, des del prisma cognitivista, és la retroalimentació . Aquesta proporciona a l'alumne dades sobre els encerts o errades de la seva execució, permetent la correcció de les errades i afavorint l'aprenentage.

El típic exemple és el d'una persona que va al zoològic i observa un animal que li era desconegut fins llavors. Comença a explorar-lo amb deteniment i se n'adona que té alguns trets d'un tigre, alguns d'un gat salvatge i uns altres d'un gat domèstic. L'analitza una i altra vegada provant de recordar si mai havia vist una espècie igual o bé si aquesta, tot i tenir clares semblances amb altres espècies, és una altra de diferent.

Relacionat amb l'aprenentatge cognistivista, aquest exemple mostra els següents aspectes:


 * Apareix una nova informació  (l'animal desconegut)
 * Hi ha una informació prèvia  (altres animals com el tigre, gat salvatge i gat domèstic)
 * Hi ha una relació  entre la nova informació i la informació prèvia que es manifesta en la recerca de diferències entre les característiques del nou animal i el record de les característiques d'altres animals semblants.

Les avaluacions subministren possibilitats d'aprendre, tant als docents (ja sigui en els espais de millora o de creixement pel treball), com als alumnes, en afavorir el desenvolupament de les produccions.

Interessa reconèixer el valor de valorar i explicitar els criteris que s'utilitzaran en les proves avaluatives, reconèixer els límits com docents i proposar formes i propostes que contemplin la diversitat de les expressions del saber.